Montessori

De MSA staat voor onderwijs waarin de montessori-visie op de ontwikkeling van het kind uitgangspunt is om het volgende voor leerlingen te bereiken:

- De leerling kan zich ontwikkelen tot een onafhankelijke persoonlijkheid
- De leerling verwerft bekwaamheden om in studie, werk en samenleving te kunnen functioneren;
- De leerling leert op een verantwoordelijke wijze een maatschappelijke rol te vervullen.

De sfeer in de MSA-scholen wordt gekenmerkt door vertrouwen in elkaar en respect voor de integriteit van ieder individu, zowel leerling als docent. Iedereen kan zichzelf zijn en kan voor zijn eigen opvattingen uitkomen, zolang daarbij de integriteit van anderen eveneens gewaarborgd blijft. Er is daardoor symmetrie in de relaties, ook in de verhouding tussen docenten en leerlingen.

In de montessoriaanse opvatting is een goede ontwikkeling van de leerling een voorwaarde voor een succesvolle studie. Daarom besteden de docenten op de MSA-scholen veel tijd en aandacht aan de persoonlijke ontwikkeling en het begeleiden van groepen bij de opbouw van een goede leef- en werksfeer. Bij de vormgeving van het onderwijs hebben onze leraren naast didactische ook altijd pedagogische overwegingen.

Het montessori-uitgangspunt ‘ leer mij het zelf te doen’ drukt uit, dat leerlingen van hun opvoeders en begeleiders op school vertrouwen krijgen. Vertrouwen in hun capaciteiten, in hun behoefte om zich te ontwikkelen, in hun vermogen om keuzes te maken en zich eigen doelen te stellen.

Wil men opvoeden tot zelfstandigheid en het dragen van verantwoordelijkheid dan moeten leerlingen in staat gesteld en ondersteund worden om zelfstandig te werken, zelf taken te plannen en werk in te delen en te leren hoe te leren.

Het leren op een montessorischool heeft dan ook duidelijk herkenbare, eigen vormen. Er zijn lessen voor vaste groepen met een vakdocent, die dan overigens lang niet altijd met een krijtje voor het bord staat. Daarnaast heeft iedere leerling dagelijks een aantal uren keuzewerktijd. Zij hebben daarbij een duidelijk eigen verantwoordelijkheid, want zij bepalen zelf aan welk(e) vak(ken) ze in de keuzewerktijd gaan werken. Via nieuwe technieken zoals een digitale keuzewerktijdplanner worden leerlingen ondersteund bij hun planning en het maken van keuzes.

Doordat de docenten de leerlingen persoonlijk of in kleine groepen ontmoeten, ontwikkelt de leraar-leerlingverhouding zich op onze scholen op een natuurlijke, ongedwongen wijze.

Het onderwijs op onze scholen is gericht op een brede vorming van de leerling.

Uitgangspunt is dat de behoefte om te leren en kennis te verwerven van nature bij de mens aanwezig is. Aandacht voor hoofd, hart en handen op onze scholen geeft de leerling de ruimte zich breed te vormen. Door het aanbieden van een uitdagende leeromgeving worden nieuwsgierigheid, plezier in leren en creativiteit gestimuleerd. Onder creativiteit verstaan we overigens niet alleen het kunstzinnig vermogen, maar ook het vermogen om eigenzinnige denkpatronen te ontwikkelen.

Op de MSA-scholen krijgen leerlingen alles aangereikt wat nodig is om voor het eindexamen te slagen.

Voor meer informatie over Maria Montessori zie Maria Montessori en Montessori onderwijs
De ontwikkelingen in het montessori onderwijs kunt u lezen op de site van de Nederlandse Montessori Vereniging (NMV)