Voor het CML is de school een leer- en leefomgeving die de leerlingen ruimte biedt tot zelfontplooiing binnen een heldere en veilige structuur. Het CML wil een plek zijn waar leerlingen hun persoonlijkheid en maatschappelijk functioneren kunnen ontwikkelen, zodat zij een creatieve, onafhankelijke en verantwoordelijke rol in de samenleving leren vervullen. Daarom heeft het CML een werkwijze ontwikkeld waarbij iedere leerling positief benaderd wordt en waar maatwerk normaal is. Deze benadering staat ervoor garant dat leerlingen hulp durven te vragen als dat nodig is en de hulp durven te accepteren die hen geboden wordt.
Zelfstandigheid
Leerlingen krijgen de ruimte om zich zelfstandig te ontwikkelen binnen een duidelijke structuur en met zorgvuldige begeleiding. Niet ieder kind is hetzelfde en werkt in hetzelfde tempo. We hebben daarom oog voor verschillen in leerniveau, leertempo en manier van leren. Het jaar is verdeeld in vier periodes waarbinnen leerlingen hun werk zelf leren plannen. In de brugperiode krijgen ze daarbij veel begeleiding van mentoren, maar geleidelijk leren ze steeds zelfstandiger te plannen. In de bovenbouw hebben leerlingen naast een mentor ook een coach die hen stimuleert de leerstof steeds beter te plannen en te organiseren, zodat ze zich goed kunnen voorbereiden op het examen.
Afwisselende lessen
Door afwisseling in werkvormen en groepsvormen zijn de schooldagen uitdagend voor onze leerlingen. Het CML werkt met drie soorten lesuren: basisuren, projecturen en keuzewerktijd. In deze uren komen verschillende werkvormen aan bod. In de basisuren wordt een aantal vakken aangeboden als samenhangend leergebied: mens en maatschappij, science en art. In deze leergebieden vindt afstemming plaats tussen de vakken zodat leerlingen verbanden leren zien en leren denken in grotere gehelen. Daarnaast biedt het CML een balans tussen individueel werken en samenwerken.
KWT en projecten
Als Montessorischool stelt het CML leerlingen in staat een deel van hun programma zelf samen te stellen. Daartoe is er een programma-aanbod waaruit leerlingen kunnen kiezen. Het keuzeproces wordt in de eerste klas intensief begeleid, zodat leerlingen inzicht krijgen in de consequenties van hun keuze. De keuzeprocesbegeleiding neemt geleidelijk af. Naast keuzewerktijd zijn er (vakoverstijgende) projecten om de samenhang tussen vakgebieden te illustreren. Leerlingen kunnen ook zelf projecten inbrengen.